体育舞蹈又可以称之为国际标准交谊舞, 是利用人体的形体动作作为一种介质、手段, 再借助活力四射的韵律和音乐, 借以表达人自身情感的形体活动。体育舞蹈是一项将艺术、音乐、服饰、体育和舞蹈等几大项目融为一体的艺术表现形式, 也可以说体育舞蹈是力与美的结合而造就的完美项目。一，高校体育舞蹈课艺术表现力教学的现状（1）教师侧重舞蹈技巧, 忽略学生艺术表现，从高校的体育舞蹈教学现状来分析, 目前, 许多高校教师为了完成教学任务和教学目标, 在体育舞蹈的教学过程中, 所持有的态度大多是技巧在先。简而言之, 高校体育舞蹈教学过程中, 教师所关注的是学生舞蹈技巧的提高, 而对于学生在舞蹈过程中的艺术表现则很少关注。这种教学现状是影响高校学生体育舞蹈的艺术表现力的重要原因, 也是降低高校体育舞蹈课程艺术表现教学质量的重要原因。（2） 教学理念不够先进, 忽视学生主体地位，随着时代的发展, 学生在教学活动中的主体地位越来越被突出出来, 这一变化在新课程改革之后, 日益明显, 尤其是在小学和中学的教学活动中。高校教学是综合性教学, 一直以来都以发展学生的专业素质自居, 然而, 事实却证明, 高校的教育也并非是完全的素质教育。虽然, 高校学生在教学活动中的自主性很强, 他们的一些行为也都受到教师和学校的支持, 如敢于质疑、敢于提问、敢于思考等等。这样的教学模式也被称之为发展学生素质之根本要素。但是, 事实上学生的主体地位还是被忽视了。二，高校体育舞蹈课艺术表现力教学的对策（1） 合理、科学的规范体育舞蹈教学设置，教学设置的内容既包括了学生平时在教学活动中的课程设置, 也包括了学生最终检验学习成果的考评设置。课程内容的设置直接关系着教师教学的内容, 而考评设置毫无疑问也直接关系着教师在教学活动中的关注点。所以, 要提高高校体育舞蹈课艺术表现的教学质量, 一种行之有效的方法就是必须使学校体育舞蹈课程的教学设置合理化和科学化, 这是实现这一目标的必然要求。（2）更新高校的教学理念, 注重学生主体地位学生为教学活动中的主体的教学理念是非常重要的教育理念, 也是目前最为先进的教学理念。实践证明, 以学生为中心的教学理念是完全符合学生素质全面发展的需求的, 也是满足社会对人才需求的重要体现, 所以, 在教学活动中, 重视学生的教学主体地位是科学的教学理念的基本要求。
高校体育舞蹈课艺术表现力的教学是通过舞蹈现状比较糟糕，对策是需要尊重学生的主体地位。
大部分的舞蹈专业表现都是非常不错的，还是想要更进一步是比较困难的，最好的办法就是有突破，要给学生更多的机会。
现在都还是挺不错的，很多女生都喜欢去上这种舞蹈课。我认为可以通过女生来找突破点，让更多男生加入进来。

体育舞蹈因具有健身性、健美性、竞技性、观赏性等特征，因而深受广大群众的欢迎和喜爱，特别是我国高校大学生，对体育舞蹈普遍有着非常浓厚的兴趣与热情，因而我国各大高校也纷纷将体育舞蹈引入体育课程体系中。经过多年的发展，高校体育舞蹈课程教学已经取得了一定的成绩。一，我国高校体育舞蹈课程教学现状（1） 体育舞蹈教学内容与人才培养目标相对落后，尽管近年来，体育舞蹈在我国各大高校中开展得如火如荼，但是由于我国各大高校开设体育舞蹈课程的时间较短，导致各个高校在设置体育舞蹈的教学内容及体育教师开展教学的教学经验都还不够丰富。另外，我国多数高校只是将体育舞蹈设置为选修课，且对于人才培养这方面的目标并没有清晰的认知，错误地将提升学生专业技能以及专业素养作为主要目标，却没有注重高水平体育舞蹈专业人才的培养。（2）体育舞蹈的专业教学设施相对短缺，由于体育舞蹈项目种类丰富多样，再加上体育舞蹈教学目标的多样性，这意味着高校开展体育舞蹈课程除了需要配备宽敞、整洁的场地外，还需要配备专业且齐全的训练器材，尤其是体育舞蹈中部分对体育器材有着更加专业与特殊要求的项目。因此，体育舞蹈课程教学活动的有效开展离不开专业的舞蹈教室、音响设备等设施。然而，由于近几年高校招生规模的不断扩大，再加上教学改革的作用，大部分高校在体育舞蹈教学设施这方面的资金投入力度与建设力度明显不足。二，我国高校体育舞蹈课程教学改革对策（1）更新和完善体育舞蹈的教学内容与人才培养目标，由于体育舞蹈是一项涉及体育学、音乐学、舞蹈学等多种学科知识的综合性学科，因此其在音乐、舞蹈方面的风格及特征也都十分丰富多样。然而，我国多数高校在当前的体育舞蹈课程教学中都存在教学内容相对陈旧滞后的现象。对于此，各大高校应该积极引入知名度高、时代性强的，适应学生身心发展需求的新的体育舞蹈教学内容，特别是要有意识地主动吸收一些国际流行的体育舞蹈项目，然后结合实际情况对其进行适当的整合与改进，并纳入体育舞蹈教学内容体系中，同时也可以根据学校实际开发出具有特色的校本教材。（2）创新和丰富体育舞蹈教学模式和教学方法，根据目前高校体育舞蹈教学在模式与教学方法上过于传统单一的问题，体育舞蹈教师应该充分尊重学生的主体性，充分调动学生在课堂中的主动性，激发学生的体育舞蹈潜能，并注重对自身教学方法的创新，积极采用多样化的、先进的教学方法，并根据教学实际进行灵活组合运用，不仅使学生充分掌握体育舞蹈相关知识与技能，同时还要有意识地去培养学生在艺术表现、动作创编及审美等方面的能力。
可以开展这样的课堂，可以进行宣传。也可以在学校内展开进行教育，可以进行课堂的普及。还可以在体育课上进行教育，也可以让人们选修这样的课程，这样就可以对这样的课程进行改革，也可以更好的进行教学。
现在人们对于舞蹈的课程并不是特别的关注，必须要激发人们的兴趣，更好的根据实际情况进行学习，可以利用一些现代科技培训教育。
不同的学校状态是不一样的，必须要根据实际情况进行改革，不同的学校对比是不一样的，所以改革的推动情况也肯定是有区别的。

体育舞蹈为新兴的专业，这个也是大学的选修课之一，主要分为两类大舞种包括摩登舞和拉丁舞。你为什么会选择舞蹈专业？毕业后又该怎么选择自己的方向？其实体育舞蹈教师不仅是时尚的职业，也被众多媒体评为黄金职业。学以致用既然花了多年的心血来铸造的专业，将来自然也会成为了自己的事业。所以提前了解了这些问题，可以帮助你更早的确定自己的发展方向和人生目标。如果你对于未来还很迷茫，不知道以后的路该怎么走。1、舞蹈表演专业舞蹈表演专业包含芭蕾舞、中国古典舞、民族民间舞、现代舞、拉丁舞等不同专业方向。*就业方向*毕业生可在文艺团体、专业及普通学校、艺术馆(站)、青少年宫、企事业单位等工作。可从事舞蹈演员、舞蹈教学、辅导组织工作;青少年业余舞蹈教学排练;企业文化、社区文化和大型文化活动的策划、编导、排练等工作。2、舞蹈学专业舞蹈学专业是大学比较热门的一个专业，旨在培养在舞蹈有特殊爱好者的舞蹈理论及基础舞蹈学，使其在舞蹈学实践与理论教学能全会贯通的一门学科!*就业方向*毕业生可在文艺演出团体。少年宫、文化宫、群艺馆、艺术院校、中小学、大众事业单位宣传机构从事舞蹈教师、舞蹈指导、艺术体操教练、舞蹈演员等工作。

在高校学习体育舞蹈是一种美妙的体验，享受自己舞蹈的美丽，也能让同学都感受到自己的魅力。体育舞蹈是高等院校的一门重要选修课，它在素质教育中具有重要的作用。大学生学习体育舞蹈不仅可以陶冶情操、开发智力、锻炼身体，而且对提高大学生的实践能力、培养集体主义观念等方面也起着重要的作用。高校在体育教学中开设体育舞蹈选修课是非常必要的，并且在正常教学活动之外也应注意组织多种形式的体育舞蹈练习，以提高大学生的综合素质。我国高校体育舞蹈课程现状1、体育舞蹈课时较短近些年来，我国的很多高校都开设了体育舞蹈这门课程，但是一大部分的学校都只是将这种舞蹈课程定位选修课，通常来说，选修课的课时都比较短，这也从侧面反映出来，我国的很多高校都只是将体育舞蹈课程当成是给同学们传授动作技巧的课程，这些高校并没有将体育舞蹈作为培养学生综合能力的主要课程。2、教学模式较为单一在体育舞蹈发展到现阶段过程当中，很多高校老师在对体育舞蹈的专业知识进行讲授的时候，都仅是依赖教材。如果教师进行教学活动的时候只依赖这些固定的教材，那么他们便不能够充分地营造积极的课堂氛围，进而影响学生对体育舞蹈的兴趣。并且很多高校所使用的教材都是自己编制的，这些内容并没有通过统一的编制，而是自由编制，这就使教学活动会变得较为混乱一些。

体育舞蹈是以音乐、舞蹈为基础，以身体活动为手段，体现“力”与“美”的大众健身运动项目，从属难美项群的非周期性技能类的运动项目。如何秉承现代教育理念，提升当代大学生健全的体魄和高尚的审美能力，如何让学生在运动中感受美，如何改变教学内容陈旧和学生的主动性和兴趣动机缺乏，如何改变考核方式比较单一，这是新时代高校体育舞蹈教师需要解决的重要问题，也是探索具有中国特色的高校体育教学改革新模式。一，教学模式在教学方法上，提供给不同水平学生真实丰富的体育舞蹈角色体验，激发学生兴趣，培养实践能力，课程设计了如裁判员、舞蹈编导、记分员、摄影照相、教研员、后勤保障员等多种角色，让同学们在体验中感受舞蹈乐趣。在学习方法与考评方法上，以学生为主体，在传授舞蹈技能的基础上，增设了在线“体育舞蹈与文化MOOC+SPORT(运动教育)”混合式教学的创新改革，线上(占总成绩20%)，线下(占总成绩80%)的学习和过程考核，通过淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容，对实践技能、创编展示、角色扮演进行自评、互评、以赛代评，解决了学生们随时学、随时练、随时检测、随时评价的考评体系，实现了“传授—接受”双向互动的过程评学，发挥成果导向作用，调动了学生们的主动性、创造性、改进了传统成绩考评的主观性。二，表演模式以学生发展为中心，通过情景教学，师生互动，教师引导，为提高学生的实践能力，给学生提供各种展示身体美、行为美、心灵美的表演机会，每年指导大约800人参加课内教学，每年学校组织有1000余人担任不同的角色参与校运动会的大型表演活动，每年组织学生参与校内外实践表演30余场。三，比赛模式为培养学生的意识品质，鼓励课堂学生参加各级别的比赛，如校内比赛、市级比赛、省级比赛、全国比赛及国际比赛。每年学生参与的院系间，校际间的比赛活动50多场，比赛模式促进了校园体育文化的开展，提高了学生艺术实践能力的水平。三位一体教学模式将体育的竞争意识、规则意识、团队合作渗透到教学、表演、比赛中，将舞蹈展示类的礼仪、美学、音乐、赛事规则等文化知识与运动技能教学并重，体现了舞蹈项群课程的“体育”和“美育”的育人功能，为培养适应现代社会的发展的优秀青年奠定了基础。
就是结合一些内容和方法来进行教学，这样的教学模式可以更好的进行宣传，也可以更好的进行课程的推动，可以让舞蹈变得更有观赏性和表演性。
现在很多高校的体育开启了三位一体的模式，最主要的就是将学生，老师以及体育内容之间形成一个完美的结合体，这样能够促进学生体育发展。
将教学内容教学方式和考评结合在一起进行优化的一个教学过程，这样就可以更好的促进体育课程的辅导。